所谓“三好课堂”，即对照基于课程标准的教学与评价要求中的学习习惯、学习兴趣和学业成果，结合学校的教学传统与实践经验，在课堂教学中从这三个维度入手，关注学生的学习经历：养成好习惯习得好方法激活好思维三好课堂：养成好习惯，习得好方法，激活好思维语文统编教材《司马光》是一篇古文，整节课围绕讲故事、读故事、学人物、学做人展开教学。在课上，老师先让学生讲一讲司马光的故事，初步感知人物；再读一读课文，品一品司马光的美好品质；最后把故事讲完整，讲生动，夸一夸司马光，练习语言表达能力。以故事为学习支架，课堂教学过程融入了语文要素和育人要素，孩子们在学习中不仅掌握了讲故事的方法，锻炼了语言表达能力；而且还学习到古代名人所具备的传统美德和优秀品质，增强了文化认同感，滋养了心灵。就这样，语文课跳出了传统的“老师讲学生听”的怪圈，孩子们听得更认真，学得更高效。为了真正把“三好课堂”理念落在实处，学校所有的学科都会实施“三好课堂”教学，结构化的在课堂上细化实施
