能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终生难忘。
②我们的第一堂口语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗?早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，唯有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
④是她，是吴青老师!
⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，宇正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提出了几点要求，然后缓缓问道，“Can you promise(你们能承诺吗)?”我们齐声回答，“I promise(我承诺)。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是faithful(诚实)。”
⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘有了爱便有了一切’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信人间的葬礼是天上的婚筵，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
⑧透过蒙眬了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人走了，但生适还要继续”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗?
⑨谈到动情处。吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教师随手关灯，下课。”
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终生难忘。
②我们的第一堂口语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗?早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，唯有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
④是她，是吴青老师!
⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，宇正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提出了几点要求，然后缓缓问道，“Can you promise(你们能承诺吗)?”我们齐声回答，“I promise(我承诺)。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是faithful(诚实)。”
⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘有了爱便有了一切’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信人间的葬礼是天上的婚筵，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
⑧透过蒙眬了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人走了，但生适还要继续”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗?
⑨谈到动情处。吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教师随手关灯，下课。”
1.选文题目是。请简要回答，作者为什么难忘忘记这堂课？
因为他觉得老师虽然经历了丧母之痛，却依旧乐观坚强。
2，是对比，体现出了老师的乐观坚强
27 难忘那一课
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、学习本课描写人物的方法。继续练习概括课文的主要内容。背诵抄写使自己动情的句子。
3、教育学生向冰心老人和吴青老师学习，努力做到正确对待人生，热爱事业，对工作高度负责。
教学重点：
学习本课描写人物的方法。
教学难点：
感悟通过对人物、神态的描写来表现人物的内心。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、词语。
2、反复读课文，理解文章的大意。
3、选择适合的方法概括课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课，激发读书情趣
1、出示冰心照片。问：这是谁？
2、冰心有个女儿叫吴青，是一位大学教师。这对大家来说也许很陌生，但
对须蜜蜜来说，她是一位值得受人尊敬的老师，因为她曾上过一堂令须蜜蜜终身难忘的课。
3、你想知道是怎样的一堂课吗？让我们共同学习第27课《难忘那一课》。
二、按自学要求充分自学
1、反复读，将课文读正确，读流利。
2、选择合适的方法概括课文的主要内容。
3、提出感兴趣或不懂的问题。
三、汇报交流
1、按要求自学后，指名朗读课文，相机指导。
2、小组交流自学情况，不懂的地方一起讨论。
3、全班交流。
① 交流收获和体会。
在概括主要内容时，引导学生抓住事情发展的顺序。
（学生说，教师板书。）
② 提出小组内解决不了的问题，鼓励学生带着感兴趣的问题深入读书，
加深理解。
四、学习生字
1、出示生字指名读，并且扩词。
2、写会生字、词语。
板书设计：
27 难忘那一课
母亲去世 坚持上课
吴青老师 对纪律、卫生的要求 让同学们深受感动
介绍新课本
讲母亲生前的教诲
事业为重 工作认真 深爱母亲
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习本课描写人物的方法。
3、感悟文中精美的语言。
教学过程：
一、谈话导入
1、这节课我们继续学习第27课《难忘那一课》。（板书课题）
2、在了解课文内容的基础上，你还想学习什么？
3、肯定他们是爱学习的学生，并鼓励他们认真读书，合作探究，这些问题会
迎刃而解。
二、精读课文，感悟语言
（一）配乐朗诵。
（二）感悟外貌、神态描写在文中的作用。
1、创设情境。
师述：你现在就是文中的作者，是吴青老师的学生，高兴吗？一会儿吴
青老师要为你们上一堂口语课。可昨天从报纸上得知吴青老师的母亲冰心老人与世长辞了。你们此时坐在教室里想些什么？（ …… ）
一点整，上课了。（出示课件（1）空讲台（2）吴青老师出现在讲台）此时你最想说的一句话是什么？吴青老师的外表给你什么感觉？（看上去很弱小，实际上很高大。）
2、出示课文第三自然段的第二句话。
反复读句子，你从文中哪些地方可以看出吴青老师看上去很弱小，实际上很高大。
娇小——挺拔 平静的面容——黑纱
你看，通过外貌神态的描写可以表现出人物的品质，多好的写法。
3、用你喜欢的方式读句子，边读边体会这种写法。
(三)感悟用人物神态的描写表现人物内心的写法。（抓住吴青老师的三次笑）
1、速读课文，画出三次描写吴青老师“笑”的句子，看看是在什么时候。
学生汇报，教师板书： 刚上课 从容地微笑
讲课中 爽朗地开怀大笑
快下课 重又微笑
2、出示这些句子，用自己喜欢的方式读。猜猜每段话中吴青老师是怎么想的，你觉得她是一个什么样的人。
3、讨论后全班交流。
（第一次笑：吴青老师为了事业忍受丧母之痛给我们上课。她会想：我要把工作做好。
第二次笑：讲课讲得投入时她把心思都放在学生身上，已无暇顾及自己的思想。
第三次笑：已经下课了，吴青老师怕耽误学生吃饭。她会想：不能让他们饿着肚子。）
4、小结。
整堂课吴青老师抛开自己的悲痛，时刻关注学生的学习、生活以及良好品质的形成，这是何等的伟大啊！你能用一个字表现吴青老师的人品吗？（“爱”，吴青老师爱母亲，爱事业，更爱学生。）板书：爱
（四）感悟首尾呼应的写法，体会那一课的难忘。
1、范读最后一段。思考：“我们”坐了很久很久，在想什么？
2、哪段与它意思相似？
反复读首尾段，说说这样写的好处。（更加突出了这一课让我终身难忘。）
3、是什么力量让我终身难忘？（吴青老师的爱）
三、总结
这节课你学会了什么？
板书设计：
27 难忘那一课
让我
刚上课 从容地微笑
讲课中 爽朗地开怀大笑 爱
快下课 重又微笑
第三课时
教学目标：
1、积累语言。
2、培养学生的写作兴趣。
教学过程：
一、积累语言
1、指名分段朗读，相机点拨。
2、向大家介绍你喜欢的语段。
3、把你喜欢的语段背诵给大家听。
二、随文练笔
1、对人物的外貌进行描写。（要从对外貌的描写看出人物的性格和品质。）
2、先小组内互说，相互补充。
3、成文。
4、讲评
三、作业超市
1、把你喜欢的语句抄下来。
2、背诵文中精美片段。
3、写一件难忘的事。
